Contenidos digitales educativos

DESCRIPCIÓN

• Nombre: Ales II


• Autor: Ministerio de Educación y Ciencia


• Web: www.educa.jccm.es Portal educativo de la Junta de comunidades de Castilla La-Mancha.


• Finalidad:

- facilitar el acceso al lenguaje escrito de niños y niñas con discapacidad motora, cuya manipulación y habla se encuentran seriamente afectadas.

- ofrecer una herramienta que permita el acceso a la lectura y escritura como un medio de comunicación aumentativa y alternativa sin límites de vocabulario, al tiempo que se facilitan con la adquisición de la lectoescritura otros aprendizajes escolares.

• Requerimientos técnicos: para utilizar este recurso no es necesario tener instalado ningún programa adicional en el ordenador.


• Documentación: el programa proporciona una guía de usuario para hacer más fácil su uso, y para solucionar las posibles dudas que puedan surgir al profesor durante su utilización.
  

ASPECTOS TÉCNICOS

• Instalación del programa: para ejecutar el programa hay dos opciones; la primera es registrarse en la página web, introduciendo un nombre de usuario y contraseña, y la segunda es a través de la demo que ofrece la página. La segunda es más cómoda (sobre todo si solamente se va a analizar el sofware para usarlo posteriormente) puesto que no es necesario registrarse.




• Facilidad de uso: el recurso resulta muy sencillo de utilizar, los propios alumnos pueden ejecutarlo por sí mismos, aunque con la supervisión de un adulto, siguiendo las indicaciones que les van proporcionando los personajes que aparecen en el juego.




• Calidad técnica de los elementos: el programa no utiliza elementos técnicos demasiado sofisticados, pero los que se aprecian son muy útiles y ventajosos para lograr los objetivos que se pretenden con este recurso, puesto que permiten presentar a los alumnos las actividades de forma que aprendan divirtiéndose.




• Calidad estética de los elementos: el juego presenta una llamativa e ilustrativa interfaz, con personajes en movimiento que lo hacen más atractivo. Todas las actividades que contiene son realizadas en tres "escenarios" bastante realistas: el primero es la casa de los tres hermanos que aparecen en el cuento de Peter Pan, el segundo es el vuelo hacia el País de Nunca Jamás y el tercero es la estancia en la Isla; estos tres personajes, junto con un amigable fantasma que hace de guía y de narrador de la historia, van resolviendo las diferentes actividades que se les proponen para, al final, llegar al País de Nunca Jamás.

VALORACIÓN GLOBAL

• Ventajas: como he aclarado en un apartado anterior, la principal ventaja de este programa educativo es que los alumnos son capaces de aprender la lectura y la escritura de palabras (tema no siempre fácil de enseñar) a través de un divertido juego, basado en el famoso y seguramente conocido por la mayoría de los alumnos, cuento de Peter Pan.




• Desventajas: no es una desventaja propiamente dicha, pero he echado en falta más indicaciones verbales a la hora de hacer los ejercicios, al igual que una música de fondo para ambientar el cuento y hacer más amena la realización de las actividades.

CONTEXTUALIZACIÓN

• Curso: 1º
  
• Ciclo: 1º
  
• Etapa educativa: primaria
  
• Área educativa: lengua castellana y literatura
  
• Objetivos propuestos:
  - iniciación a la lectura y escritura.
• - concienciación fonémica.
• - concienciación silábica.
• - formación de palabras.
• - conocimiento y uso de las vocales y de las consonantes p, m, l, n, d, s.

• Recursos necesarios:

- un ordenador de sobremesa.

- conexión a Internet.

Powerpoint de HMES

A continuación aparece la presentación de Powerpoint de la Herramienta Multimedia de Estimulación Sensorial.

Powerpoint de HMES

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Práctica 4: Tecnologías de acceso al ordenador

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

• Título: ratón facial HeadDev


• Autor: este software ha sido creado por la Unidad de Gráficos y Visión por Ordenador del Departamento de Matemáticas de la Universitat de les Illes Balears y la empresa spin-off de la misma, especializada en el desarrollo de software gráfico y realidad virtual y su aplicación en las interfícies perceptuales avanzadas y, especialmente, en la integración de las personas con discapacidad dentro de la e-sociedad.

Ha participado además en su creación Juan B. Montalvá (Ingeniero de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Valencia. Máster en Domótica por la Universidad Politécnica de Madrid y Programa Superior en Diseño para Todos y Accesibilidad a las Tecnologías de la Información y Comunicación por la EOI de Madrid) y ASPROM (Asociación Balear de Personas con Discapacidad).

• Web: http://www.integraciondiscapacidades.org/

• Finalidad: conseguir la interacción total entre la persona y el ordenador sin necesidad del uso de manos, cables, sensores o cualquier otro tipo de dispositivo que pueda llegar a obstaculizarla o limitarla. La interacción se hace a partir de una cámara tipo webcam USB estándar que reconoce el movimiento y los gestos de la cara.

• Requerimientos técnicos: solamente es necesaria una WebCam RGB 24 con puerto USB de 320 x 240 píxeles de resolución. Un aspecto fundamental es que se cumpla la siguiente premisa, que cualquier usuario final a quien le pueda ser útil y viable el software, pueda fácilmente acceder su aplicación tanto dentro como fuera de España; pensando especialmente en aquellos países en vías de desarrollo, por lo que la distribución será siempre gratuita.Lo aconsejable es que la cámara se coloque centrado sobre el monitor a la altura de la cara. Si la resolución de la pantalla es de 800x600 el control del movimiento puede ser más fácil para el usuario.

• Documentación: El programa viene acompañado de dos guías de usuario que informan del funcionamiento, modo de instalación, requerimientos, colaboradores en el proyecto, etc.
  

ASPECTOS TÉCNICOS

• Instalación del software: Es de simple instalación, al igual que cualquier otro tipo de aplicación de Windows mediante un asistente que ayuda y guía durante el proceso de instalación. El pack de instalación contiene también un documento en formato PDF con las indicaciones necesarias para ello, que se van unidas a la descarga de éste.
  
• Facilidad de uso: Gracias a su interfaz muy intuitiva y al pequeño manual de usuario su utilización se hace muy sencilla y no requiere un gran conocimiento de la informática. La recomendación necesaria es la correcta ubicación de la WebCam; pues como requisito imprescindible, es aconsejable su adecuada posición centrada en el monitor, a la altura de la cara del usuario. Para empezar a utilizarlo, la persona se debe colocar delante del monitor, adoptando una posición cómoda y permanecer estático durante unos segundos. En este breve tiempo, se detectará automáticamente su cara y el punto de seguimiento (la nariz). Una vez detectado éste, será la nariz la que controlará el cursor.
  

• Calidad técnica:Aparentemente y con los conocimientos de informática que tengo me parece un programa técnicamente bastante técnico debido a la gran función que hace de manera autónoma.
  

• Calidad estética: esta es la parte del programa en la que más carencias le veo, ya que se trata de una interfaz muy simple y que podría mejorarse bastante estéticamente.de sus elementos, podríamos decir que se caracterizan por cierta austeridad; no presentando ningún referente a nivel de estímulo visual que resulte llamativo, si más no resaltante. Un gran handicap a la hora de ser utilizado por los alumnos con discapacidad, y teniendo en cuenta que muchos de ellos no tienen solamente una limitación, sino que hay casos de plurideficiencia, y entre ellas la deficiencia visual, es que el símbolo de seguimiento es un punto azul realmente pequeño. Teniendo en cuenta la gama de colores que puede haber en una pantalla, la agudeza visual y el esfuerzo ocular de seguimiento requeridos han de ser relativamente grandes.
  A esto, se suma, que el recuadro de funciones del cursor es también pequeño, por lo que en el caso de la discapacidad, los movimientos involuntarios o posibles sacudidas en caso de trastornos a nivel neurológico (por lentos que éstos fuesen), impedirían en manejo de la aplicación.
  

ASPECTOS FUNCIONALES Y PEDAGÓGICOS

• Alumnado destinatario: está dirigido a personas con movilidad limitada o reducida en extremidades superiores y motricidad fina en manos o brazos: con movilidad limitada o reducida en extremidades superiores y motricidad fina, pudiendo estar diagnosticadas (entre otras), de esclerosis múltiple, lesiones medulares, distrofias musculares...con el objetivo principal de conseguir integrarlas tanto social como laboralmente a través del uso de las nuevas tecnologías.Además de las personas con necesidades educativas especiales, HeadDev puede ser usado como recurso de entretenimiento.
  

• Etapas educativas a las que va dirigido el programa: a todos las etapas de la educación obligatoria.
  

• Áreas y ámbitos: esta es una herramienta aplicable en todas las áreas y en todos los ámbitos (tanto educativo como laboral), ya que el objetivo es el acceso al ordenador.

VALORACIÓN GLOBAL

• Ventajas: en primer lugar, destacar que se trata de un software gratuito y no es necesario tener complejos ni extensos conocimientos de informática para su funcionamiento. Es un programa sencillo de manejar y adaptable a las limitaciones del usuario, ya que los parámetros del ratón teles como la velocidad de movimiento como de clik son configurables. Posee una interfaz muy intuitiva y sobre todo muy bien enfocada a las limitaciones de los usuarios que le darán uso. Además, está disponible en varios idiomas (castellano, inglés y francés).
  

• Inconvenientes: Si el usuario fuera una persona con algún tic ó incapaz de estar bien centrado en la webcam, el programa se desconecta fácilmente y hay que volver a esperar a que nos reconozca facialmente; el tamaño de las letras y el tamaño del recuadro de funciones del cursor son pequeños, por lo que en el caso de aquellas personas con movimientos involuntarios sería prácticamente imposible el uso de este programa y por último el aspecto que he comentado anteriormente del punto azul que hace la función de cursor de seguimiento, y que es demasiado pequeño para hacer este software completamente funcional.

Práctica 3: Soluciones TIC para alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

Nombre: EyeTech

Tipo: alternativa al uso del ratón

Descripción: Dispositivo que permite un control alternativo del cursor a aquellas personas que no pueden manejar un ratón tradicional con facilidad.El sistema se basa en una cámara que realiza un seguimiento del movimiento de los ojos del usuario, de forma que el usuario es capaz de controlar el cursor en pantalla mediante el movimiento de sus ojos. A diferencia de otros sistemas, permite hacer un seguimiento de los 2 ojos. Puede ser instalado tanto en un portátil como en un PC de escritorio.

Autor/distribuidor: EnableMart

Web del producto: http://www.enablemart.com/ sales@enablemart.com

Finalidad educativa: recurso para el acceso al ordenador para personas con discapacidad motora.

Etapa/área: Educación Infantil, Primaria, Especial, E.S.O., Bachillerato, Ciclos Formativos.

La caza del tesoro

1. ¿Qué se entiede por Accesibilidad Universal?

Esta idea de accesibilidad universal significa que un entorno es plenamente accesible cuando todos los caminos de ese entorno son accesibles, de modo que una persona con discapacidad no vea interrumpida o dificultada la realización de sus actividades porque uno de los caminos, un entorno o espacio, no es accesible y no le permite avanzar en su recorrido de forma autónoma, y se basa en un conjunto de medidas muy diversas que deben ser tenidas en cuenta en la elaboración de las estrategias políticas o sociales, de modo que la accesibilidad sea universal o integral.

Fuente:http://www.mepsyd.es/politica-social/discapacidad/informacion/accesibilidad-universal.html

2. ¿Qué es el Diseño para todos?

Diseño para todos significa proyectar e introducir en el mercado productos, servicios y entornos que sean accesibles y utilizables por el mayor número de usuarios.
El Diseño para todos se debería aplicar a las diversas áreas de la vida: hogar, educación, trabajo, ocio, transporte...
Sólo así, se podrán eliminar las barreras que impiden a los ciudadanos, independientemente de su edad, constitución capacidad, desarrollarse como personas autónomas.

Fuente: http://iedmadrid.com/disenoparatodos/

3. ¿Cómo definirías la Igualdad de oportunidades?

La igualdad de oportunidades significa garantizar que mujeres y hombres puedan participar en diferentes esferas (económica, política, de participación social, de toma de decisiones…) y actividades (educativas, formativas…) sobre bases de igualdad; que puedan aspirar a las mismas oportunidades de empleo y puedan hacerlo con igual retribución por trabajos de igual valor.

Fuente:/www.munimadrid.es/portal/site/munimadrid/menuitem.f4bb5b953cd0b0aa7d245f019fc08a0c/?vgnextoid=30d8ba6b3502d010VgnVCM1000000b205a0aRCRD&vgnextchannel=6e1d9ad016e07010VgnVCM100000dc0ca8c0RCRD

La igualdad de oportunidades es una forma de justicia social que propugna que un sistema es socialmente justo cuando todas las personas potencialmente tienen básicamente las mismas posibilidades de acceder al bienestar social y poseen los mismos derechos políticos y civiles.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_de_oportunidades

4. ¿Qué es la e-inclusión o inclusión digital?

E-Inclusion es un movimiento social cuyo objetivo es eliminar la brecha digital, un término utilizado para describir el hecho que el mundo se puede dividir entre las personas que tienen y las que no tienen acceso a la Internet y capacidad para usar tecnología moderna de la información. Según los impulsores del e-inclusion, tiene el poder para: cerrar la brecha entre países desarrollados y en vías de desarrollo; promover democracia y entendimiento mutuo; y empoderar personas en desventaja como los pobres, desempleados, o discapacitados.

Fuente: http://www.gestiopolis.com/delta/term/TER310.html

5. ¿Qué son los productos de apoyo?

Herramientas que usamos en todas las facetas de nuestra vida cotidiana y que nos permiten realizar las tareas que necesitamos de forma más sencilla, cómoda, con menor esfuerzo, y de la manera más efectiva: en el trabajo, en nuestro tiempo libre, para alimentarnos, para desplazarnos, etc. Estas herramientas suponen productos de apoyo
que nos ayudan a realizar estas tareas cotidianas. Permiten que todos podamos salvar o suplir aquellas limitaciones que la propia naturaleza nos impone.

Fuente: www.sercuidador.org/pdf/2_DISCAPACIDAD.pdf

El principio del camino...

¡Hola a todos! Soy Sandra Coy y soy alumna de la clase de 3º de Educación Especial.

En primer lugar he de decir que me ha resultado llamativo el hecho de que la primera actividad práctica de la asignatura de "Nuevas tecnologías aplicadas a la educación" sea la creación de un blog, puesto que no es una tarea que nos hayan pedido anteriormente en ninguna otra asignatura.

Para mí la creación de un blog es algo novedoso, puesto que hasta ahora nunca me había planteado crear uno, pero me parece un medio de gran utilidad en la actualidad para compartir todo tipo de infomación.

Esta primera práctica me ha permitido formarme una idea inicial de la asignatura "Nuevas tecnologías aplicadas a la educación": me parece una asignatura que imparte contenidos de gran relevancia para desempeñar la actividad docente actualmente, y con la que espero adquirir una base de conocimientos relacionados con las tecnologías y recursos que se pueden aplicar en un aula (tan necesarios para optimizar el proceso de aprendizaje de cualquier alumno, pero aún más imprescindibles cuando se trata de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo).

Reconozco que mis conocimientos sobre las tecnologías que hoy día imperan en el mundo es bastante deficiente, pero tengo las ganas y el convencimiento de que esta asignatura me va a permitir adquirir un aprendizaje (al menos básico) del amplio e interesante ámbito de las nuevas (y no tan nuevas, pero desconocidas por la mayoría de nosotros) tecnologías que actualmente están al alcance de nuestra mano.

En cuanto a lo que opino sobre la carrera, no puedo decir que esté decepcionada pero sí un poco desilusionada, pues esperaba de ella que me diera la oportunidad de adentrarme y conocer un poco más el maravilloso mundo de las personas no ya discapacitadas, sino capacitadas de distinta forma de los que nos consideramos "normales", y así ha sido en algunas asignaturas y gracias a algunos profesores, pero por desgracias no en todas. De todas formas yo mantengo la misma ilusión (por seguir aprendiendo y formándome en lo que siento una parte fundamental de mi vida) que el primer día que entré en esta universidad, en parte debido a los meses de prácticas en los colegios, que reafirmaron mi decisión de dedicarme a la docencia, y en particular, a la educación especial; aunque será este año cuando realmente experimente qué es enseñar y ayudar a niños denominados "especiales" pero que en realidad a mi no me parecen tan diferentes del resto, pues tienen las mismas necesidades y derechos de atención, cariño y educación que los demás.

Para finalizar, señalo un aspecto de esta asignatura que la hace diferente a las demás que hemos cursado a lo largo de los dos primeros cursos,y es el hecho de que vamos a utilizar (al menos para realizar la primera práctica) un recurso de SUMA que en ninguna otra asignatura hemos usado: el foro, que considero una herramienta muy útil para estar en contacto permanente con los profesores y todos los alumnos matriculados en la asignatura y a través de la cual podemos plantear y resolver dudas pertenecientes al temario de cada asignatura.

Un saludo.